Протокол беседы в процессе консультирования родителей.I Установление доверительных отношении с роди телем. Психолог: Я пригласила вас на встречу, чтобы лично познакомиться (представляется) и поближе узнать близких (имя ребенка) и семейные условия, в которых он живет. Психолог: Вас, видимо, волнуют какие-то проблемы. Прошу вас, не стесняйтесь, рассказывайте все подробно. Я очень внимательно вас слушаю. 2. Знакомство с проблемами, волнующими родителя. Психолог: Из сказанного вами ранее можно заключить, что вас волнует проблема. Далее психолог, основываясь на рассказе родителя, называет одну, две или несколько взаимосвязанных проблем, с которыми родители обычно обращаются в психологическую службу: ; — проблема здоровья ребенка с нарушениями развития; — проблема его развития и обучения; — проблема воспитания и установления гармоничных контактов с окружающими; — проблема отношения к нему окружающих (отца ребенка, других родственников, сверстников); — проблема взаимоотношений между родителями ребенка; проблема будущего ребенка. 3. Определение возможностей для реализации поставленных целей. Психолог: В своей жизни каждый человек может достичь того, чего он хочет. Нужно только очень этого желать. Ваши горькие опасения по поводу того, что больной ребенок- помеха в достижении ваших целей, неоправданны. (Психолог приводит положительный пример). Безусловно, не следует строить воздушных замков, но реальные цели поставить можно. Каковы же они? (Далее психолог определяет и систематизирует пути, позволяющие решить проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, на данном этапе). Психолог начинает так же, как в варианте А. Затем, в случае необходимости, меняет эмоциональную окраску разговора. Реальность поставленных целей определяет и возможности их достижения. Ваши же попытка (психолог дает негативную оценку деятельности родителя) достичь желаемого обречены на неудачу. На мой взгляд, для решения вашей проблемы стоило бы использовать такие подходы, которые дают положительный результат и уже проверены опытом (психолог приводит примеры). 4. Выработка стратегий, направленных на разрешение имеющихся проблем. Если родителя волнуют только проблемы развития больного ребенка, то на этом этапе беседы психолог сообщает ему детальный план действий, который включает личное участие родителя в коррекционно-обучающем процессе (психолого-педагогическое направление коррекции). Если родителя волнуют проблемы установления нормальных взаимоотношений между больным ребенком и его сверстниками, между членами семьи, самим родителями и другими лицами, то для этого психолог рекомендует родителю посещение групповых занятий (психокоррекционное направление). 5. Подведение итогов беседы. Психолог подводит итог проведенной беседе: раз четко формулирует проблему родителей и предлагает ее решение. Результаты беседы можно рассматриваются как положительные, если родители соглашаются с приложенными психологом рекомендациями и планом действий. ПРАВИЛА РАБОТЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЫ. I . Доверительный стиль общения. В группе мы говорим о наболевших для нас вопросах. Мы раскрываем значимую для нас информацию другим. Рассказывая о себе другим, мы доверяем им свои проблемы (радости и горести). Мы надеемся на взаимность, на то, что и другие смогут доверить нам спои проблемы и самые сокровенные мечты. 2. Общение по принципу «здесь и теперь» В группе мы говорим также и о том, что волнует каждого из нас именно сейчас, на данном этапе жизненного пути. Мы рассматриваем проблемы с точки зрения нашей сегодняшней позиции. Искренность в общении. Общение в группе строится на доверии и искренности. Если не будет искренности в общении, не будет и доверия; тогда мы не сможем общаться. Дата добавления: 2018-11-11 ; просмотров: 301 | Нарушение авторских прав. |
